Изобразительная деятельность
ребенка основывается на всех тех разнообразных впечатлениях, которые дети
получают в ДОУ и дома. Чем разнообразнее и богаче детская жизнь, чем больше
впечатлений она заключает, тем шире диапазон содержания, из которого ребенок
может черпать образы для самой разной творческой деятельности.
Воспитанию интереса к
окружающей действительности и развитию воображения детей способствуют различные
творческие задания. Термин «творческие задания» известен в дошкольной
педагогике. Он как бы заключает в себе два противоположных компонента. Задания
названы творческими, т.к. ребенок проявляет чувство нового при использовании
прошлого опыта, находит вариативные решения при выполнении знакомых заданий,
обнаруживает способности, позволяющие ему выполнять задание в незнакомой
ситуации, т. е. дети должны комбинировать, импровизировать, сочинять,
самостоятельно находить новое выражение. Но они вместе с тем названы заданиями,
т.к. предполагается творчество детей не полностью самостоятельное, а с участием
взрослого, т.е. творчество с участием взрослого, который организует среду,
условия, материалы, создает ситуации, побуждает детей к творческим действиям.
От личности взрослого, его увлеченности, способности участвовать в сотворчестве
с детьми зависит успех этой сложной, но очень интересной работы. В дальнейшем
дети будут способны действовать по своей инициативе.